Родителям будущих первоклассников

Школа и чувство ответственности

Все родители хотят, чтобы их дети ходили в хорошие школы, но мнения родителей и мнения педагогов относительно того, чему следует учить детей в школе, сильно расходятся.

  • Разные родители предъявляют разные требования к школе. Одни хотят, чтобы их дети получили определенные знания и приобрели необходимые умения – научились читать, считать, овладели основами естественных наук. Другие предпочитают, чтобы их дети получили хорошие оценки, т.к. это необходимо для поступления в университет или хотя бы в колледж. Есть и такие родители, которых объем получаемых знаний волнует меньше всего, а больше интересует вопрос, как надо учиться и получать от этого удовольствие. Некоторые дети с легкостью усваивают интересные для них академические знания, но с трудом общаются со сверстниками. Родители таких детей, возможно, будут больше заинтересованы в том, чтобы их дети научились ладить с людьми. Кому-то практически все равно, чему учат их детей, - лишь бы у них было все в порядке.
  • Поощряйте правильное поведение.  Ваши дети ведут себя так, как вам бы хотелось? Если нет, попробуйте стимулировать желательное для вас поведение, изменив свое отношение к поступкам детей. Например, если ваш ребенок получает невысокие оценки, но усваивает нужные знания и ему нравится школа, то поступайте так, как вы считаете важным. Если ваша основная цель – оценки, то попробуйте найти способ помочь ребенку повысить успеваемость.

Для большинства школ идеальным является такой тип ученика: в меру любознательный, трудолюбивый, тихий, умеет сосредоточиться в любой обстановке. Такой ученик не зависит от окружающей его среды и легко усваивает как письменный, так и устный материал. Только очень немногие люди могут сочетать в себе все эти качества. Для каждого человека характерен свой собственный стиль обучения.

 

Что предпочитает ребенок?

Характерный для каждого человека стиль обучения складывается из того, какую окружающую его обстановку он предпочитает, каков его характер, отношения с коллективом, особенности стиля обучения и физической конституции.

  • Отношение к окружающей обстановке. Независимо от возраста, интеллектуальных способностей или достигнутых успехов люди по-разному реагируют на окружающую их во время учебы обстановку. На каждого по-своему действуют звуки, освещение, температура и оформление помещения. Одним людям, для того, чтобы сконцентрироваться, нужна полная тишина; другим для плодотворной работы нужен постоянный шумовой фон; третьи умеют отключаться от посторонних звуков, когда им это надо. Эти свойства человека имеют физиологическую основу, и их трудно изменить.

Одним людям нужен яркий свет, других он беспокоит – они могут нервничать. Есть люди, которым трудно сосредоточиться, когда температура в помещении слишком низкая или слишком высокая. Даже интерьер помещения влияет на процесс обучения. Некоторые дети лучше усваивают новый материал, сидя прямо на стуле или за партой. Другим легче воспринимать информацию, расположившись на кровати или на полу. На практике это означает, что, диктуя ребенку, как ему заниматься, вы можете неправильно ориентировать его.

  • Характер. Существует девять свойств характера, которые достаточно ярко проявляются в детском возрасте. Четыре из них непосредственно влияют на процесс обучения. Это настойчивость, способность к концентрации внимания, чувствительность к физическим воздействиям и умение приспосабливаться к новой ситуации. Очень настойчивые дети могут продолжать делать задание до тех пор, пока оно не будет выполнено. Тем школьникам, которые отвлекаются на посторонние шумы или изменения в окружающей их обстановке, учеба будет даваться труднее. Есть еще дети, которые сопротивляются всему новому, будь то новый учитель, пришедший заменить заболевшего, новая тема или нарушение привычного распорядка. Такие ребята могут приспособиться, но от них потребуется много усилий, которые можно было бы направить на учебу.

Присущие человеку черты характера обычно трудно изменить, но детей можно научить приспосабливаться к обстоятельствам. Например, ребят, которые легко отвлекаются, можно посадить там, где возможностей для этого меньше. А тем, кто не любит перемен, можно посоветовать искать сходство между новой ситуацией (или новым человеком) и тем, что уже привычно и знакомо.

  • Отношения с коллективом и обучение. Некоторые дети любят заниматься в одиночестве, чтобы не отвлекаться на других учеников, учителей или родителей. Другим нравится учиться в маленьких группах. Таким детям больше нравится метод «мозговой атаки», социологические исследования и групповые проекты. Есть ребята, которые предпочитают заниматься один на один со взрослым. А есть такие, кто больше всего любит пользоваться техническими средствами обучения – компьютерами, учебными фильмами.

Большинству предметов можно обучать разными способами.  Если вы внимательно послушаете, что рассказывает ваш ребенок о занятиях в школе, то сможете понять, что ему там нравится больше всего. Попробуйте организовать для своего ребенка внешкольное обучение по понравившемуся ему методу.

  • Подход к изучению материала. Существует несколько подходов к изучению какого-то нового материала. Некоторые люди предпочитают получить общее представление о теме, прежде чем они перейдут к ее подробному изучению. Такой подход называется глобальным или подходом «общей картины». Приверженцев глобального стиля обучения интересуют общие взаимосвязи. Другим людям общая картина не очень интересна, они предпочитают незамедлительно приступить к изучению отдельных частей, которые потом составят единое целое. Такого рода аналитический или детальный подход часто используется на уроках математики и биологии. Приверженцы аналитического подхода любят точно знать, что от них требуется: сколько слов должно быть в письменной работе, где, по мнению учителя, нужно поместить заголовок и т.д.

Третий тип подхода – это многосторонний подход. В соответствии с ним человек сначала какое-то время движется в одном направлении, затем пытается, изменив направление поиска, рассмотреть тему с другой стороны. Кому-то бывает трудно переключать внимание с одного варианта на другой, а для кого-то – это самый интересный метод работы.

  • Физиологические особенности. Физическая конституция человека влияет и на выбор стиля обучения. Это относится к потребности человека в движении или подвижности. Человеку бывает необходимо движение, когда он занят умственной деятельностью. Когда дети, у которых велика потребность в движении, вынуждены сидеть на месте, у них часто возникают проблемы, им бывает трудно заниматься.
  • Учитель и стиль обучения. Чем больше общего в подходах к изучению чего-то у учителя и ученика, тем легче ребенку учиться и получать хорошие оценки. Например, ученику, для которого характерен глобальный подход к изучению материала, будет легче написать сочинение для учителя, работающего в этом же стиле, а не для учителя с аналитическим подходом, которого больше интересуют детали. Аналогично ученику, предпочитающему глобальный подход, будет легче передать общую идею и раскрыть все взаимосвязи, а ученику с аналитическим складом – описать все детали и подробности. Такие различия могут помогать ребенку развиваться, а могут и тормозить развитие, в зависимости от того, какое внимание им уделять.

Подготовила воспитатель гр. «Одуванчик» Марьясова А.В.